（本網(wǎng)訊 記者張娜）書山有路,，她是開拓者,；學(xué)海無涯,，她是引路人；從教25年,，她扎根課堂,，潛心教研，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革的研究,，多次榮獲廊坊市骨干教師,、模范班主任、師德標(biāo)兵等榮譽(yù),，她就是大廠二中語文教師劉金艷。
課堂上,，學(xué)生們正在針對(duì)課文人物情感進(jìn)行小組討論,，并進(jìn)行結(jié)果講解。一堂45分鐘的語文課,，學(xué)生成了支配主角,，老師反倒成了配角。
這得益于劉金艷提出的“多元導(dǎo)學(xué)互動(dòng)課堂”教研項(xiàng)目,，它將教學(xué)由傳統(tǒng)的“注入式,、滿堂灌、教師講,、學(xué)生聽”的“講授式”教學(xué)模式向“多元互動(dòng)式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中，掌握知識(shí),、夯實(shí)基礎(chǔ),、提高成績(jī)。劉金艷利用“多元導(dǎo)學(xué)互動(dòng)課堂”授課理念所講的《演出與評(píng)議》一課被評(píng)為2020年省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,。
成功并非一蹴而就,?；叵肫甬?dāng)初的教改經(jīng)歷，劉金艷十分感慨,。
為了讓“多元導(dǎo)學(xué)互動(dòng)課堂”在全校更好推行,，劉金艷幾乎聽過每一個(gè)老師的課，幫助發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,，進(jìn)而診斷解決問題,，提高教學(xué)質(zhì)量。
在劉金艷看來,，每一次的“陣痛”都推動(dòng)著教育向著越來越好的方向發(fā)展,。
除此之外，劉金艷還是“美麗中國支教項(xiàng)目”初中組指導(dǎo)老師,，帶頭研讀統(tǒng)編教材,、進(jìn)行課例研討、分享資源,、網(wǎng)上答疑,，她讓教育突破了地域限制，助力偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué),。
堅(jiān)守本職,，固守本心。執(zhí)教數(shù)載,，對(duì)于劉金艷來說,，教書育人這一職責(zé)，早已從最初的理想,，逐漸變成一種信念的堅(jiān)守,，更成為她一直前行的目標(biāo)。